电大开放教育汉语言文学专业的课程实践教学探讨   

　　　　　　　　　　　　　海丰县广播电视大学   陈友坚  

摘 要：随着我国经济的发展和教育体制的改革，如今实践性教学在整个教育体系中的作用越来越大。电大作为培养实用型人才的场所，充分响应国家的人才培养模式，改变过去那种“重理论、轻实践”的问题，在不断地探索中总结出人才培养的方案。本文将主要结合汉语言文学专业展开课程进行实践教学的意义，重点分析实践教学活动应当如何开展。

关键词：汉语言文学专业；实践教学；电大

   作为培养实用型人才的学校来讲，实践教学是必不可少的环节。实践教学的内容包括课程的作业、实践，以及调查和实习，还有最后的毕业论文。对于像电大这种成人教育来讲，非常有必要让学生感觉到所学的知识与实际生活的联系，并在实践教学中进行强化，以便提升学习的效果。那在电大开设汉语言文学专业的实践教学有什么意义呢？

一、汉语言文学专业展开课程进行实践教学的意义的目的

在我国以往的汉语言文学专业的教育中，一直都是重视理论性的教学，而对于学生实践能力的培养并不重视。如今的市场经济形势下，此专业也有必要改变以往培养人才的方式，不仅要为社会主义的现代化建设培养德智体全面发展的人才，更要人才具有文化、教学、宣传、管理等各方面的能力，具备有一个宽阔的文化视野，真正成为汉语言文学方面的高级实用型人才。本专业的人才，既要掌握语言、文学方面的基本原理，又要具有良好的汉语言文学的知识以相领学科的知识，同时，对于本专业的发展前景有一个明确的认识，此外，还在文学的鉴赏方面有自己的能力，至于写作、阅读和文献的检索则是一种科研的最基本的能力。总之，既有一定的科研水平，也具备良好的实战能力。

    那针对实用型人才的要求，实践教学培养学生的目的是什么呢？基本目的就是要进一步将学生对于汉语言文学的理论知识进行强化和理解，同时，实现其理论知识向实际技能的转化，让学生既具备实事求是的精神，同时，也具有从事社会实践的基本能力和方法，在培养学生的观察和实践能力的基础上，提升学生的综合素养。

二、汉语言文学专业展开课程实践教学活动应当如何开展

    (一)教学目标的设定

    电大开放教育一般都是成人教育，针对汉语言文学专业的学生来源，有很多原本不是本专业的，所以他们来学习的动机有所不同，能力的差别也较大，同时，受成人教学中学生生活和工作环境的影响，所以很多学生业学习的功利性很强，甚至有不少学生只是为了一张文凭而来。面对这种情况，我们的教学目标的设定上就应结合课程内容，通过多种多样的实践教学的方式，提升学生学习的兴趣，重点培养学习的能力，并在这一教学目标下开展实践教学工作。

    (二)教辅材料的选择

针对教学的目标，笔者在开展本专业的实践教学中，以培养学生的能力为主布置了一些作业。比如，针对《中国古代文学要籍导读》的学习，笔者在《中国古代文学要籍导读形成性考核册》中起初只是安排一些填空或者名词解之类的问题，再后来就增加了简答和论述题。为了更进一步对学生的水平有一个了解，笔者请学生选择《古文观止》中的任何一篇文章进行翻译，结果让我了解到学生普遍存在古文阅读和翻译的水平非常有限的情况。为此，笔者又给学生布置了新的作业，即参观古籍的图书馆，并写参与的心得和体会，经过多次的参观和与学生的沟通之后，我发现学生对于古籍注释的各种体例以及相关内容有了比较全面的了解，同时，阅读古籍的能力也提升了不少。从而，笔者通过这个实践教学也看到了教辅资料在学生的学习中的作用。如今，面对学生有所提升的阅读水平，笔者开始让学生去阅读朱熹的《论语集注》和《孟子集注》，同时，结合《中国古代文学要籍导读》对它们进行精读，通过自己的学习和对比，体会书中在注、疏或笺方面的特点及优缺点。笔者之所以会这么安排是有原因的。第一，针对《论语》《孟子》学生以前在中小学阶段基本上都学过。第二，这些书都很容易找到。这样，能有效地保证实践教学工作的顺利开展。

    (三)考核方式的改革

    针对汉语言文学专业的开放性的考核，笔者所在的学校在考核与期末考试相结合的原则指导下，让课程实践与期末考试各占一定的分值比例。比如，针对《中国古代文化专题》的课程，笔者在课堂之外，也会组织学生去当地的历史博物馆进行参观，当然，在学生对博物馆的历史文物有所了解的同时，也向讲解员学习了一些有关课堂之外的知识，增长了学生的古文化素质。记得有一次参观完战国时期的文化馆回到课堂，笔者就组织同学们对古代的官职、玉器、以及宗教等知识进行了探讨，让学生对古文化的知识实现从认识到实践再到认识的过程。

课程的实践考核与期末考试有机结合的方式，不仅有利于学生掌握此门功课的理论知识，同时，对于培养学生的实践能力具有重要的意义。比如，有一次的期末试卷中，笔者就出了一道这样的题目：“请结合参观当地博物馆的情景，分析一下古代科举的升官流程，并谈一下自己的体会。”类似这样的考核，就可以让学生对古代文化知识的学习与实践很好地结合起来。当然，汉语言文学的课程中还有很多的科目，在考核中，都可以与实践进行结合，从而促进学生所学知识在实际生活中的运用。

结束语：

笔者经过多年的实践教学发现，越来越多的学生愿意参与到课程的实践教学中来，并且学们们一致认为，实践教学对于所学知识是一个很好的巩固和运用，并有效地加深对所学知识的理解，提升自己的汉语言文学的水平和素养。当然，笔者上面提到的一些方法对于电大开放汉语言文学专业的实践教学只是个人的浅见，在实践教学中肯定还会有更多更好的方法，还有待我们教学工作者不断地努力和探索。

参考文献：

[1] 马亥生主编.开放教育人才培养模式改苹研究.北京:中央广播电视大学出版社,2006(3).

[2] 陈敏菊.远程开放教育中多个教学环节的设计和使用.电大教学,2002(5).   

[3] 方德葵.虚拟大学—现代远程教育理论与实践[J].中国广播电视出版社,2003(1).