加强写作训练，提高汉语言文学专业学生的写作能力

洪振梧

（汕尾市海丰县广播电视大学 广东 汕尾 ５１６６００）

摘要：写作在汉语言文学专业的学科设置中占有举足轻重的地位，一个合格的汉语言文学专业的毕业生必须具备基础写作、应用 写作的能力，基本具备行政、文秘、新闻等行业对写作的要求。本文试图结合社会对写作的需求，探讨加强写作训练的方法，建立完善写 作的训练体系，从而进一步提高汉语言文学专业学生的写作能力。

关键词：汉语言文学专业；写作训练；写作能力

中图分类号：Ｇ６４８     文献标识码：Ｂ    文章编号

　　引言 在信息化社会的今天，汉语言文学专业写作训练必须建立

在＂大写作观＂的基础上，将写作的教学训练与社会的需求链接起 来，放在社会这一个大的体系中，不断拓展写作教学的广度和深 度。高校汉语言专业写作训练一是必须扎实基础写作，在基础写 作理论的指导下，培养学生组织语言和句子描述事实、谋篇布局、 立意构思、表达所思所想的能力；二是利用网络，选取一定素材， 培养学生写公文、消息、策划、文案、报告、总结等一系列应用文 章，同时可以实行校企合作，为学生提供鲜活的场景和素材，激发 学生写作的积极性，与广阔的社会实践接轨，在实践中发挥本领， 提高写作能力；三是鼓励学生创办自己的文学刊物，教师给予指 导，让学生抒写自己的所感、所想、所见、所闻，进一步夯实课堂写 作训练的成果。具体增强写作训练的方法以及教学案例总结 如下：

１．扎实文学基础，做好准备工作

汉语言文学专业的培养目标就是让学生具备文学分析能力 和写作能力。课程设置上，也安排了一系列的文学基础课程，增 强学生的文学素养，扎实文学功底，因此写作训练可以和文学专 业课结合起来，文学课程要激发学生广泛阅读作品，培养学习的 兴趣，基础课上的广泛积累才是写作课上薄发的根本。目前，随 着市场化得发展，学生普遍出现浮躁情绪，不会不愿深入阅读，重 实践、轻理论，重应用、轻基础，作为写作课的教师必须纠正学生 这一观点，摆正学习态度，在上课过程中有意引导学生进行文学 作品的阅读。可以利用文学作品让学生模写或者改写，调动写作 情绪，在欣赏文学魅力的同时也提高自身写作能力。伟大诗人陆 游在教他儿子写诗歌时曾说：＂汝果欲学诗，功夫在诗外。＂这里 的＂功夫＂，就是笔者所说的厚积，在文学名著的滋养下，增强对文 字的敏感度，在生活中有所感悟时方能下笔千言。

写作训练时前半节课先学习优秀作品，如古诗词、现代散文 等，充分调动学生积极性，展开讨论，抒写自己的感想，或者仿写。 例如：郭沫若的《芭蕉花》是现代散文的名篇，讲述了作者年幼时 期采芭蕉花为母亲治病，结果被母亲训斥的故事，回忆的色调里 充满淡淡的感伤，感情色彩丰富，临摹起来比较容易。可以让学 生写读后，写感想，写类似的文章。以文学作品带动写作训练，夯 实基础，提高写作水平和能力。

夯实文学基础，可以综合培养学生谋篇立意、语言表达、逻辑 思维、情绪感知、想象联想以及对事物的感知能力。从而在写作 的过程中能够多角度、全方位地把握文章，以别出心裁的立意和 构思，让文章充满活力，学生走向社会后，能快速掌握社会各个类 型的文章要求，不仅包括一些公文、报告，同时还能够做好新闻、 动漫、新媒体、广告、原创脚本、创意文案等一系列具有原创力的 文章。

２．搭建平台，提供创作机会

平台有多大，舞台就有多大，作为高校，必须为汉语言文学专 业学生搭建好实践的平台，用多样化的平台推动写作训练，快速 培养人才。针对各类应用文写作的训练，可以用校企联合的方 式，用大写作的意识教学，让社会的需求与高校人才培养挂钩，以 适应数字化社会发展的要求。从心理学上看，人的能力在实践中 会不断得到激发和提高。应用写作更不能空谈，写作能力的提升 必须建立在不断实践的基础上。一是构建校企合作平台；二是充 分运用网络；三是创办校内刊物。多管齐下，发挥学生创作的积 极性，让写作训练走出课堂，走向实践，才能更好地提高汉语言文 学专业学生写作水平。

２．１ 校企合作有利于增强实践性。学校可以充分利用高校 资源优势与一些企业合作，让学生从理论走向实践，为以后走向

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工作岗位奠定坚实基础。汉语言文学专业学生的就有面是比较 广泛的，可以渗透到各行各业，目前高校对汉语言专业学生的培 养存在一个误区，就是只训练文笔，而缺乏专业广度的教学，以致 于学生在社会中不了解各个行业特点，一旦与行业结合起来，写 出来的文章就是轻飘飘的，无法落地，从这个角度说，校企合作不 仅十分重要，而且迫在眉睫。学校是一个储备知识的地方，学生 的知识面除了专还要广，不仅有一技之长，还要博览群书。校企 联合，一方面让理论充满活力，一方面让实践更加科学，从而让人 才尽快转化成生产力。

２．２ 发挥网络优势提升写作积极性。充分利用网络发挥网 络超文本的优势，利用图、文、声溶为一体的超文本激发学生的学 习和创作的兴趣，在愉悦中感悟写作真谛。建立写作室，建立不 同文体写作或者范文的超文本模式，以供学生学习。写作培训课 堂可以建立网上培训基地和习作发表平台，让教学资源丰富化和 教学方式多样化，形成一定规模的写作梯队，有效补充课堂写作 培训受时间、地点限制的不足。网路传播高速、跨时空、超媒介、 交互性强，引发学生创作欲望，因为网路可以让他们真真切切地 与外界发生关联，学生也可以利用网络资源获得更多的知识，网 络平台具有得天独厚的条件，拓展学生写作空间、表达个性、实现 写作的自由化。网络平台加强对汉语言专业学生的写作实训可 以实现对传统教学模式的超越，释放学生能量。

２．３ 与校园刊物相结合。目前，校园文学迅速发展，校园刊 物遍地开花，足见学生发挥主观能动性、表达自我的积极性。作 为汉语言文学专业写作培训课老师，可以针对学生办刊给予正确 指导，对学生的习作和发表文章加以审核，认真批改，结合写作培 训课程教学规划对校园刊物文章进行归类，发现学生特长和短 板，针对学生不足之处开展教学，同时鼓励学生创办此类型的刊 物，丰富校园刊物种类。写作培训的课堂切实与活跃的校园刊物 结合起来，与学生的生活联系起来，提高学生创作和办刊的积极 性，写所思所感、所想所悟，抒写属于他们的青春岁月。

３．建立写作训练的措施

写作水平的提升是一个循序渐进的过程，必须长写、长炼。 特别是针对电大学生，需要有一个过渡性的阶段，针对写作训练 就要建立有效的措施，让学生不断成长，快速进步。笔者认为，有 效的写作训练措施必须做好以下几个方面：

３．１ 是建立由学习到实践、由易到难、由简单到复杂的写作 训练体系。一般课堂随笔、作业式文章、课程论文、学年论文、毕 业论文和学位论文是学生学习过程中常见的写作模式，布置的过 程中可以由简到难，循序渐进，逐步提高，最后让学生自由发挥， 独立命题、成稿，达到汉语言文学专业学生毕业要求，步入社会后 能尽快调整自我，适应新的工作以及相关写作要求。

３．２ 是建立有效的监督机制。大学学习的环境相对轻松， 部分学生容易产生惰性，一定的监督机制可以确保教学任务的完 成并实现教学目标。目前，多数高校实行的是学分制，平时成绩 与期末成绩相结合，用学生的综合素质来打分。作为写作训练 课，平时的训练较为重要，可以提高平时成绩的比重，增强写作训 练的强制性要求，让学生重视平时习作，养成良好的练笔习惯。 同时还可以根据学生的平时写作情况有针对性地教学，增强互动 性，提高课堂效率。

３．３ 是建立稳定的、有特色的写作实习基地。这些基地可 以是企业、政府机关、事业单位、学校、商场、风景名胜古迹等地。 充分利用这些基地的不同特点，根据教学计划和课堂教学内容安 排学生参观、访问、座谈、调查等活动，并要求学生写出相应文章。 这种写作培训，可以扩大学生视野、提高学生对社会的认知，极利 于写作水平的提高。与此同时，教师应引导学生在各种实践活动

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