行政管理专业教学工作的改进措施分析

海丰县广播电视大学  罗建隆

摘要：规范的制度和人性化的管理措施是行政单位发展的基本保障，不管是上一级的政府机关，还是基层行政管理部门，都需要在人员管理方面制定出完善的管理办法和适应本单位具体情况的管理措施，加强国家公务人员思想教育和行为准则方面的规范。立足当前我国的行政管理工作，高校行政管理专业需要在人才培养环节做好教育与辅导工作，在学生的知识结构、工作能力和身心健康的培养方面做出方方面面的努力。

关键词：行政管理；教学过程；问题；改进措施

行政管理是社会的一项基本工作，是国家行政管理工作的需要，是保障社会各项工作稳定、协调进行的重要保障，更是推动国家政治、经济、文化和社会等各个领域朝着既定目标前进的基本要求。随着我国对建设服务型政府的重视，政府的服务职能越来越突出，提高政府机关行政管理人员自身的素质和职业认知，提高政府机关部门的服务能力和社会影响力，为我国建设先进的社会主义现代化国家提供智力支撑。

一、高校行政管理专业教学应致力于解决的问题

结合当前我国行政机构的办事效率和公民的反映，可以看出行政机构在哪些方面的工作做的不到位，哪些方面已经有了很大的改观。从学校的教学和实际的就业状况两个方面来改进行政管理专业的教学工作。

(二)行政管理专业教学要加强实践环节，使理论知识服务于实践

无论行政管理专业的理论知识体系有多么庞杂，其最终的落脚点都是“管理”二字。高校行政管理专业培养出来的学生，在具备完善的知识体系的情况下，要多参与社会实践，到一些工作岗位上去深入体会行政管理工作的重要性及难度，通过实际工作发现难题，并能重新回到理论学习中重新寻找解决办法，达到世界观提供方法论、方法论指导实践的目的，使我国的行政管理工作更加规范、科学、合理。

(三)行政管理专业的教师应给予学生思维方式的训练

    理论是为指导实践而存在的，从行政管理事业所透露出来的信息来看，该专业在学生思维方式的训练方式还存在一定的漏洞，学生在走向工作岗位后不能根据工作需要创新理念，用发展的眼光看待自己的工作，以至于在出现管理问题的时候不能抓住重点，创造性的去处理问题。因此，高校行政管理专业应在思维方法方面做出新的尝试，教会学生更加理性、全面的看待我国当前的行政管理存在的问题和应当采取的正确措施。

 二、行政管理专业教学计划合理化的实施路径

    前文陈述的行政管理专业教学计划实施应当突出的重点工作只是冰山一角，不能涵盖所有的教学内容。完整的教学过程包括课程计划、计划执行、内容构建、教学方式和教学效果的评价这五大环节。高校行政管理专业的教学改进策略依然需要从这个方面寻找出发点和落脚点。

    (一)科学化与动态化的教学计划设计

对每一门课程来说，在制定教学计划的时候首先需要考虑的是课程设计的科学性和合理性，教学工作中的每一个环节和每一项内容都要与当前我国就业环境下行政管理岗位对人才的需要相匹配，同时也要与我国高校在校生的知识接受特征相适应，知识和技能的传授不能与他们自身的实际状况脱节。从这一点来看，行政管理专业的课程教学需要有理论知识的强力支撑，积极构建有利的“制度环境、实际工作者所需技能和专业问题处理技术”的环境，还需要“能改善专业实践的各个相关科学学科”的相互融通同。另外，课程安排和内容的传授要体现出动态化的特点，根据特定时期内社会需求的变化、技术环境的发展和学生的学习状况调整教学计划，使教学工作保持在可控的范围内。

(二)保证教学计划执行的规范化与系统化

    教学计划的制定是教学过程得以顺利进行的前期准备。在制定了完善、严密、规范的教学实施计划之后，就要严格执行，将课程计划中的每一项内容都落到实处。教学设计与计划为课程的实施提供了标准和体系，计划的执行才能使其发挥作用、产生最终的效果。高校行政管理专业的教学工作是一项系统工程，整个过程具有完整性和动态性的特点，专业课程的教学工作者和课程的监督者都应从自身的职责出发，按照一定的目标、原则、程序或流程、效果以及执行主体的规格、执行内容、合作方式和权责分工保质保量完成工作。

    (三)教学内容的精细化和体系化

    教学计划和教学过程的执行最终会落实到课堂知识的讲解上。每一门学科知识都是具有内在联系的完整体系，在行政管理专业的课堂教学中，教师不能人为的割舍这种联系，切断知识点、线、面之间的逻辑关系，做到不损害学生的知识接受过程，这体现在知识结构上是保证知识体系的通识性、基础性、专业性到专业延伸性(教学模块设计)之间的紧密衔接，这也是服务于知识架构体系化的一个基本要求。行政管理工作自有其一套完整的知识体系，教师应当按照这个体系来设计课程教学，提高教学效果。

    (四)教学方式选择的多元化与创新化

组织学习理论观点认为:“当创造的方法确实发生时，学习才发生。”单一和陈旧的思维方式已经不能适应当下行政管理专业教学工作，一方面就业岗位对创新型人才的需要日趋旺盛；另一方面，学生可以利用的学习媒介不断增多，传统式的教学方式容易引起他们的审美疲劳，鉴于此，学校在选择课堂教学方式的时候，应当朝着多元化的方向发展。任课教师要与时俱进、善于创新、勤于改变，将新式的教学理念和教学手段引入课堂，构建新型、多元共存、实时互动的课堂教学中的师生关系，为教学内容的完成提供一个融洽的课堂氛围。

    (五)专业教学效果评价的理性化与完备化

教学效果的评价属于反馈环节，是对整个教学过程的客观看待，从中可以发现问题、看到成绩，对取得的成就给予一定的奖励，对存在的问题做一梳理，紧接着在后续工作中做出调整。在教学效果的评价方面，高校和科任教师应遵循追求真理的一系列标准，实事求是、公正理性。同时，行政管理学科自身的一系列特性要求教学效果的评价要从多方面考虑，不能停留在片面化、静止状态之下，在理念上要循序渐进的创新与变革，做到从反馈环节改善教学过程、强化教学成果的目的。

参考文献:

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